A feszültség egyik fő forrását az jelentheti, hogy meggyőzzük gyermekeinket arról, hogy érdemes időt és energiát fektetni az iskolai munkába. Itt, éppen egy édesanyát, Jennifert, és lányait Emiliyt és Samanthát* láthatjuk egy tipikus anya-lánya vita közepette, amelyet a házi feladat váltott ki – láthatjuk, hogy az, ha a családi viták során megpróbáljuk megérteni a másik szemszögét, csökkentheti a haragot és az idegességet mindkét fél részéről.
Házi feladat miatt felmerülő problémák az anya-lánya kapcsolatban: esettanulmány
Jennifer, az anya nézőpontja: Szeretném, ha Emily szorgalmasabb lenne
Jennifer szorgalmasan tanult azért, hogy bejusson az egyetemre és matematikus válhasson belőle. Most mindennapi csatákat vív 15 éves lányával, Emilyvel a tanulás miatt.
„Emily jó a humán tárgyakból, és legtöbbször elkészíti a házi feladatot, de nem szereti a matematikát és a reáltárgyakat, és ezekből vagy nagyon gyorsan túlesik a feladatokon, vagy egyáltalán nem csinálja meg” – mondja Jennifer. „Az a gond, hogy szerintem ezek nagyon fontos tantárgyak, és számtalan lehetőséget adnak az életben. Az elején próbáltam felajánlani, hogy segítek, de nem szerette volna, így inkább hagytam, hogy egyedül csinálja meg.
„Aztán, mikor épp nem volt ott, belenéztem a házi feladatos füzetébe, és láttam, hogy milyen gyenge teljesítménnyel adja be a házit. Természetesen felbosszantotta, hogy belenéztem a füzeteibe, de engem is ugyanúgy felbosszantott, hogy ennyire kevés energiát fektetett a feladat elkészítésébe. Ezen vitatkoztunk.”
Emily, a lány nézőpontja: Anya mindig kritizál
Emily másképpen látja a dolgokat. Ő így mondja el, hogy hogyan ajánlja fel édesanyja a „segítséget” a házihoz.
„Ez valójában azt jelenti,” – mondja Emily – „hogy elmondja, hogy mit csinálok rosszul. Engem elkezd idegesíteni, hogy nem tudom a választ, ő pedig úgy tűnik, képtelen ezt megérteni, és felkapja a vizet. Ettől én úgy érzem, hogy semmire sem vagyok jó, és hogy anya nem szeret, mert nem tudok megfelelni az elvárásainak.”
Emily szerint ahelyett, hogy az édesanyja bátorítaná, a viselkedésével még nagyobb idegességet és ellenállást vált ki a házi feladat elkészítésével kapcsolatban.
„Néha nagyon rossznak és semmirevalónak érzem magam, és apával szoktam beszélni erről, mert ő megért” – teszi hozzá Emily. „De valójában azt szeretném, ha anya nem nyaggatna folyton, és hagyná, hogy rátaláljak a saját utamra.”
Samantha, a testvér nézőpontja: Én mindkét oldalt látom
Emily néha beszélget erről a dologról nővérével, Samanthával (22), aki még emlékszik a saját, házi feladattal kapcsolatos vitáira az édesanyjával.
„Emily sokkal dacosabb, mint én, és sokkal jobban zavarja anya viselkedése, mint engem valaha” – mondja Samantha. „Megértem, hogy anya segíteni szeretne Emilynek, hogy jobb eredményei legyenek, hiszen Emily okos lány, és tudom, hogy én is a jó eredményeim miatt tudtam elérni, hogy arra a pályára lépjek, amelyre mindig vágytam.”
Samantha látja Emily frusztrációját is. „Jó lenne, ha Emily meg tudná beszélni anyával az érzéseit, ugyanúgy, mint ahogy velem megbeszéli”- mondja Samantha. „Szerintem anya nem veszi észre, hogy Emilyt mennyire elszomorítja a kettejük közti veszekedés.”
Samantha azt javasolta a szülőknek, hogy ahelyett, hogy ennyire közvetlenül belefolynának, inkább magántanárt kellene fogadniuk Emily mellé, vagy beszélniük kellene a tanárokkal az iskolában. „Szerintem a húgomnak bátorításra van szüksége,” – teszi hozzá – „és talán Emily önbecsülésének és önbizalmának is jót tenne, ha látná, hogy egyedül is képes megoldani a feladatot.”
Az anya-lánya kötelék megerősítése: kulcs a kompromisszum
„Előfordulhat, hogy az, hogy mi mit szeretnénk a gyerekeinknek, és miről gondoljuk azt, hogy segít nekik felkészülni a jövőre szemben áll azzal, ahogy a gyerekek látják a dolgokat. Ez különösen akkor igaz, ha nehezen tudjuk megérteni, hogy bizonyos dolgok miért olyan fontosak számukra. Mit tehet egy anya, ha segíteni akar?”
Különórák miatt felmerülő problémák az anya-lánya kapcsolatban: esettanulmány
Idővel a lányok érdeklődési köre változik
Barbara szeretett volna megtanulni zongorán játszani, így amikor 11 éves lett a szülei beíratták zongoraórákra. Két évig lelkesen járt és rendszeresen gyakorolt. Aztán, ahogy azt édesanyja, Mary elmondja „Elvesztette az érdeklődését, és azt mondta, egyik barátja sem játszik semmilyen hangszeren.”
A szülők csalódottak voltak, de Barbara elmondta: „Nincs kedvem tovább zongorázni, akkor kellett volna órára mennem, amikor szombat délelőttönként a barátaimmal találkozunk, és együtt lógunk. Úgy gondoltam, hogy ha szeretném, később bármikor újra elkezdhetek zongorázni.”
Az idősebb testvér nézőpontja segíthet
Érdemes megkérni egy idősebb testvért vagy rokont, hogy vizsgálja meg a konfliktust, és segítsen azzal, hogy meghallgatja a különböző nézőpontokat.
Jelen esetben Barbara 20-as éveiben járó, egyetemista bátyja volt az, aki rávezette a lányt, hogy érdemes lenne inkább elmondania a szülőknek, hogy olyan időpontban szeretne gyakorolni, amikor neki jó, ahelyett, hogy teljesen feladja a zongorát. Amikor Barbara elmagyarázta, hogy milyen fontos számára, hogy a barátaival legyen, a szülők megértették, hogy miért is akarta feladni a zongorát, és beleegyeztek a kompromisszumba.
„Arra is rájöttünk,” – mondja Mary – „hogy Barbara szomorú volt amiatt, hogy csalódást okozott nekünk, ugyanakkor attól is tartott, hogy barátai kirekesztik, ha nem tud velük lenni a számukra fontos időpontokban.
Vannak hasonló problémáid a lányoddal való kapcsolatban? Úgy látod, hogy a lányod ösztönzésére tett erőfeszítéseiddel épp ellenkező hatást érsz el? Kezdeményezz beszélgetést, és tudd meg, hogy hogyan zajlik mindez az ő szemszögéből.
